Nome do projeto: Dia de Fazer a Diferença com o Folclore (DFDF)
Faixa-etária: Creche e Pré-Escola
Check-list: Na idade pré-escolar, as crianças estão passando por uma mudança em relação ao seu comportamento, pois estão começando a misturar um comportamento anteriormente apenas formado por reflexos (proveniente de quando era bebê), com uma nova fase: a linguagem. Nesta trajetória a criança sente necessidade de fingir ser alguém, de fantasiar situações. Daí surge toda a simbologia refletida nas brincadeiras de faz-de-conta. Elas vivem num mundo imaginário onde são capazes de pensar e agir imitando situações variadas. Com isto, vemos a importância de se trabalhar o Folclore. Pensamos aqui, no Folclore como um grande quebra-cabeça, um grande brinquedo, em que cada peça é fundamental: as danças, as lendas, as brincadeiras, parlenda, as adivinhações, as cantigas, as receitas, os brinquedos, etc. Essas são as peças que formam esse jogo chamado cultura brasileira. Quanto mais se brinca com esse jogo mais se conhece a cultura do nosso país, logo ele não poderia ficar fora do espaço pré-escolar.
Na escola, criança tem de ouvir música de criança. E apenas música de criança, certo? Errado. Algumas delas têm texto fraco, muito óbvio ou com rimas pobres. De acordo com o Referencial Curricular Nacional Educação Infantil, e importante que a percepção musical na pré-escola seja estimulada.
• Planejamento efetivo do projeto:
Objetivos de ensino: Promover o desenvolvimento integral das crianças, dentro de um ambiente com propostas lúdicas e de cunho educativo, pois a cultura de um povo é um bem precioso que deve ser cultivado.
Estimular a reflexão sobre a linguagem musical com base em um repertório significativo.
Ampliar o repertório musical das crianças.
Objetivo geral: Construir conceitos com as crianças sobre o que é folclore através de experiências vivenciadas por elas.
Envolver professores e pais no trabalho musical das crianças.
Desenvolver nos alunos o respeito pelos diferentes repertórios musicais.
Objetivo específico: As crianças se apropriem de conhecimentos da cultura humana como novas formas de brincar, cantar, dançar, falar, etc.
Incentivando a valorização e o respeito pelas diferentes formas de viver de diferentes grupos e pessoas.
• Ações planejadas para envolver:
Professores/ Escola: Professores e funcionários devem estar preparados para lidar com as manifestações culturais das crianças.
Organize um grupo de professores para estudar temas ligados ao folclore e discutir as experiências em sala de aula
Um curso de capacitação sobre o tema é o mais indicado.
Alunos: Selecione músicas que contagiem as crianças pelo ritmo e pela sonoridade da letra. Em momentos de atividades livres, coloque na sala pra que eles ouçam.
Converse sobre as músicas ouvidas ao longo das aulas, perguntando às crianças quais as canções preferidas.
Organize uma votação para estabelecer as favoritas.
Comunidade externa: Faça uma reunião com as famílias para apresentar o projeto. Dessa forma, cada um pode continuar aproveitando a atividade em casa, com a família reunida.
• Possíveis atividades a serem desenvolvidas:
Formação Pessoal e Social: socialização, respeito, valorização do outro, autonomia, iniciativa.
Linguagem Oral e Escrita: diálogo, argumentação, parlenda, trava língua, adivinhações, cantigas, escrita, receita, leitura, lendas, textos informativos.
Natureza e Sociedade: história dos brinquedos e brincadeiras, diferentes formas de cantar, brincar e contar histórias.
Movimento: dança, brincadeiras.
Música: cantigas.
Arte: dramatização de lendas.
Matemática: construção de brinquedos (formas, cores, medidas, receitas).
• Sistema de apresentação/ exposição do projeto:
Grave um CD com dez questões-cinco escolhidas pelas crianças, outras cinco pelos pais. Encaminhe a escrita espontânea dos títulos na ordem em que aparecem na gravação para compor a capa.
CD gravado com as “Dez mais do folclore”, acompanhado de livrinho ilustrado com títulos e letras.
Depois grave um DVD mostrando todo o trabalho realizado durante a semana.
• .Avaliação:
Compare o conhecimento musical da turma antes e depois do projeto didático. O que mudou? As crianças demonstraram maior atenção às características rítmicas? E quando as letras? Verifique, em que medida a leitura e a escrita evoluíram.
A observação das formas de expressão das crianças, de seu envolvimento nas atividades e satisfação nas próprias produções será um instrumento de acompanhamento do trabalho que ajudará na avaliação e no replanejamento da ação educativa.
• Culminância:
Exposição para os pais, do Projeto DFDF, através de fotos, CD, DVD, materiais de pesquisa, materiais coletados e confeccionados pelas crianças e apresentações.
Autor: Jorge de Almeida Lopes Filho
